UNA EDUCACIÓN EN LA NUBE

 Las tecnologías evolucionan vertiginosamente.  Parece que hace mil años, pero solo unas décadas atrás vivía el ser humano sin Internet. 

A partir de los 80 empezamos a “acceder” con una primitiva visión digital: la web 1.0. 

Hace poco hablar de la web 2.0 (término que aparece en 2004); de wikis (que nacieron en 1995, se popularizaron con Wikipedia en 2001y en 2003 se aplicaron al campo de la educación), significaba estar “al corriente” de la modernidad tecnológica. 

Hoy ya vivimos inmersos en la web 3.0 y del poder que cobran, día a día, las apps. Es la web llamada semántica.

Y en el horizonte estamos viendo aparecer la web 4.0... Una web que sabrá todo de nosotros, que nos ayudará a resolver cualquier problema o situación, en los entornos públicos y privados, y que va a monitorar nuestro estado emocional y físico...

 PARA JUGAR...

LA COMPETENCIA DIGITAL

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN

TRANSFORMACIONES SOCIOCULTURALES

AVANCES EN LA TECNOLOGÍA

Conferencia Nicholas Burbule: ¿cuáles son las ideas que más te interesan de las que expone?.

¿Qué barreras se rompen en relación a la escuela tradicional?

Los cambios constantes en la tecnología producen cambios socioculturales. Estos inciden

en los nuevos paradigmas educativos. Y todo sucede igualmente en  su recíproca. 

Una revolución cotidiana

A su vez, puede resultar en sentido contrario; esto es, los cambios socioculturales aceleran los tecnológicos, que pueden irrumpir en la sala de aula con una filosofía más próxima a lo que entendemos como formación en el siglo XXI. Todo se interrelaciona y se complementa recíprocamente. Si unimos a este panorama conceptos como aprendizaje ubicuo, enseñanza/aprendizaje centrado en el discente; aprendizajes emergentes, aprendizaje por descubrimiento, proyectos colaborativos, aprendizaje activo, constructivista, tareas basadas en resolución de problemas, en investigación…

Vanessa ruiz es profesora de ele y autora de este material from María Belén García Llamas

JUGAMOS JUNTOS A TRIVIAL?

RECURSOS PARA EL PROFESOR TIC

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LA WEB SEMÁNTICA Y PEDAGOGÍAS EMERGENTES

Necesitamos formarnos, no para manejar aparatos tan solo, sino para saber qué hacer con ellos y por qué. 

El objetivo es una acción docente centrada en formar a aprender . En la mayoría de los centros de enseñanza se sigue funcionando con sus muros, (¡incluso por zoom!) listas, evaluaciones, premios y castigos, contenidos memorísticos y normas de comportamiento "comodonas" para un profesor oblomobista. 

La didáctica hoy debe ser tecnológica, flexible, adaptable a los cambios.  

Tampoco deseamos que las nuevas tecnologías se implanten por mero modismo. ¿Para qué usarlas “porque sí”, cuando son una fenomenal herramienta didáctica? Internet es el sueño del espíritu curioso, y parece que ahora nunca hemos vivido sin un móvil a nuestro lado. Estamos activos en las redes sociales con una identidad digital. Somos autores de productos tecnológicos, y vamos a nuestra nube para guardar todo tipo de archivos. Creamos en web  e intervenimos con TIC en nuestro entorno íntimo, personal, profesional, social

Aprovechemos las numerosas aplicaciones del móvil, aprovechemos que se interconectan google, Duck Duck Go,  QR escáner, plataformas para todo…

La web semántica  es una vía al conocimiento universal puesto que proporciona visiones plurales y universales. Podemos involucrarnos con placer en las tareas de descubrimiento, búsqueda, hallazgo, selección, reflexión y creación de nuevos formatos y contenidos. Los aprendizajes emergentes, esto es, los que no están previstos al permitir la casualidad y la sorpresa, lo variable, incluyen en su esencia la asunción de riesgos para el profesor y para los alumnos y aprovecha la inteligencia colectiva. 

 En una planificación didáctica con TRIC las tareas son auténticas y significativas; son proyectos inter niveles susceptibles de ser externos al aula y en los que pueden intervenir sujetos ajenos a ella   Incluso la evaluación no resulta de un logaritmo porque no es totalmente predecible sino que atiende márgenes de tolerancia y necesita de tiempo y de comprensión del alumno como individuo creativo y único. En este punto, importa atender a los nuevos escenarios llamados “aprendizajes emergentes”[1].

El uso de las Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación [1] está más que justificado según las directrices curriculares actuales. Así, las conclusiones del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación [2] (2001), -presentadas por J. Sheils, Jefe de la Sección de Lenguas Vivas-, y que están reflejadas para el español en el nuevo Plan curricular del Instituto Cervantes [3]  (2006),  pueden llevarse mejor a la práctica gracias a los recursos multimedia incorporados a la enseñanza: El aprendizaje de lenguas es para todos; el objetivo es el plurilingüísmo y el pluriculturalismo, y para lograrlo hay que poner en relación muchas lenguas y culturas diferentes; es necesario formar a gente joven para que sea socialmente responsable mediante procesos de lengua.; el aprendizaje de la lengua es un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

El aprendizaje social web 2.0

}  aprender haciendo: muy relacionado con el constructivismo social y con el enfoque orientado a la acción, se centra en la dos dimensiones de la creación, la personal y la colectiva.

}  aprender interactuando: interacción con otras personas, no sólo con la máquina, y siempre dirigida hacia una construcción social del conocimiento.

}  aprender buscando: organizar, filtrar y leer críticamente la web, aprender es un proceso continuo de búsqueda. Esta dimensión está en relación obvia con el aprendizaje por descubrimiento.

}  aprender compartiendo: además de las relaciones evidentes de este punto con el aprendizaje cooperativo, la red 2.0 no se entiende sin el acto de compartir la creación con la comunidad de usuarios.

¿Sabes cuál es el origen del Juego de la Oca? Vamos a jugar...

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[1] Una primera visión del concepto se encuentra en el vídeo de Jordi Adell, [En Internet: http://www.youtube.com/watch?v=z2VWY9Ybgm8; fecha: 01/10/2013].

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[2] Para adentarse en este concepto, se recomienda el trabajo del profesor David Álvarez en su blog “Ce-aprendizaje [en Internet: http://e-aprendizaje.es/2013/07/17/aprendizajes-emergentes-y-pedagogias-invisibles/, fecha 01/10/2013].

 

PEDAGOGÍAS EMERGENTES,  por Karen Pérez Rubio, en Genially

APRENDER CON LAS TRIC

ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE. Conferencia PLE - Dra. Linda Castañeda

 

CREA TU PROPIA PRESENTACIÓN

RECURSOS PARA EL PROFESOR TIC

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RECURSOS PARA EL PROFESOR TIC: INTEF.ES. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

RECURSOS PARA EL PROFESOR TIC

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¿ CÓMO INTERPRETAS ESTE RECURSO?

OLGA JUAN LÁZARO : MARCO PARA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN EL AULA DE ELE

 

EL ENFOQUE EDUCATIVO EN EL CONTEXTO DE LA TRANSFORMACIÓN TIC

OLGA JUAN LÁRAZO en la Red:

• Otro https://www.youtube.com/watch?v=nl9YRVcMaEA&t=19s
• https://www.academia.edu/42352913/Transformacion_digital_en_el_aula_de_ELE
• https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6762086727940096001/
• https://www.youtube.com/watch?v=BrzhOZri4P0&t=1s
•  https://www.youtube.com/watch?v=nl9YRVcMaEA&t=19s

JORNADAS DIDÁCTICAS 2019: EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Aprendizaje colaborativo from María Belén García Llamas

Recursos digitales del instituto cervantes tareas colaborativas from María Belén García Llamas

PELICULAS EN UN CURSO DE ELE . PROYECTO DIGITAL

En primer lugar, podemos seleccionamos en algunas plataformas...

LAS 50 MEJORES PELÍCULAS ESPAÑOLAS EN NETFLIX

Una selección de la revista "Fotogramas". Si quieres conocer su página web, solo quienes que pinchar aquí.

 ENLACE A PELÍCULAS ESPAÑOLAS EN NETFLIX

La trinchera infinita (2019)

Cartel oficial de la película

 Para conocer a todos los que han intervenido en la creación de esta película, pincha en reparto.

     Primeras inferencias:

        ¿De qué puede tratar esta película a partir de su título / cartel?

        ¿Qué relación puede haber entre ambos personajes? 

         ¿Cómo es la expresión de los personajes/actores?

        ¿Dónde están, qué hacen? 

        ¿Conoces  el significado del término "topo", "trinchera"...?       

 DRAE

         

Mira las siguientes imágenes.... Observa cuántos premios ha recibido en diferentes festivales...

Con estos diferentes fotogramas... plantea hipótesis sobre el argumento y género de "La trinchera infinita". Observa los espacios y gestos, la ropa, la luz de la fotografía....

(1) Observa la situación y los uniformes

(2) ¿Dónde está?

(3) ¿Cuál es su principal ocupación?

(4) ¿Cómo es la vida cotidiana de los personajes?

(5) ¿Y pasados los años?

Pero esta película tiene a otra protagonista... un personaje principal... 

(6) ¿Qué ves en su rostro, en su mirada, en su gesto?

... y ahora, el trailer....

... y por fin, un reportaje breve sobre el rodaje de la película...

¿A que ya quieres ver la película? Ya queda menos...

    

 VAMOS DE LLENO AL TEMA HISTÓRICO PLANTEADO Y A LA PELÍCULA

Al comienzo te planteábamos que buscaras el significado de "topo". De todas las acepciones que figuran en el DRAE, ¿cuál crees que "encaja" mejor con lo que quizás ya sospechas que es el tema central de esta película?

Busca ahora información sobre un libro escrito por Jesús Torbado y Manu Leguineche que, en los años 70, en plena Transición española, supuso un verdadero impacto emocional para la población. Aquí tienes un enlace a un artículo reciente que habla sobre este libro de investigación histórica, titulado "Los topos" y su reciente reedición. 

MATERIAL PARA EL ALUMNO. FICHA DE TRABAJO

La trinchera infinita material para el alumno from María Belén García Llamas

Y ya para terminar... ¿crees que el miedo es un arma o una condena?

Si el tema te interesa, aún puedes ver otro excelente trabajo audiovisual...Se llama "Treinta años de oscuridad" y puedes verlo en el enlace de Documania.tv. Registrarse es gratuito.

DOCUMENTALES EN UN CURSO DE ELE. PROYECTO DIGITAL "SOMOS DIRECTORES"

 

A MUCHOS DE NOSOTROS NOS ENCANTAN LOS DOCUMENTALES, ¿A TI TAMBIÉN?

Trípode para el teléfono

MUESTRA INTERNACIONAL DOCUMENTAL DE BOGOTÁ

El documental, definido por varias personalidades del gremio audiovisual.

1. ¿De todo lo dicho, con cuáles ideas y opiniones te identificas más?
2. ¿Tienes preferencia por determinados temas o documentalistas?
3. ¿Cantos directores y guionistas conoces del campo documental? 
4. ¿Te interesa conocer la realidad dentro dentro, conociendo en muchos casos a sus protagonistas?

CÓMO HACER UN DOCUMENTAL CON EL TELÉFONO MÓVIL / CELULAR

Durante dos semanas fui tutora de dos alumnas en prácticas del Máster  de Formación de profesores de ELE de la UIMP - IC, Ana Belén Castelo Martínez y Andrea Grande Gascón. Ellas prepararon clases magníficas, y enseñaron también sus dotes de documentalistas.   

 

TAREA PARA EL ALUMNO

Anota y explica los cinco consejos que el autor de este vídeo proporciona para realizar documentales con el teléfono móvil y las recomendaciones finales.

Una referencia: Carlos Alberto Parreira. Un de los mejores y más conocidos el entrenador del fútbol de todo mundo.Tengo una gran admiración por el profesor, formador y entrenador Carlos Alberto Parreira. Parreira ha sido formado en Educación Física en la Universidad Federal de Río de Janeiro, la antigua Escuela Nacional de Educación Física y Deportes, en 1966. Él no es un ex jugador de fútbol (así como yo), y comenzó su carrera como un preparador físico. Participó de la comisión técnica brasileña en el mundial de 1970, en México. Y, después de algunos años, se convirtió en el entrenador. Parreira es un profesional muy inteligente y estudioso con muchas participaciones en Mundiales: en total fueron 12 trabajos en Copas del Mundo en 5 selecciones diferentes. En 1994, él fue el entrenador de la selección brasileña cuándo ganamos el título en la final contra a selección italiana. Él, también, estaba presente en la Copa de 2014, en Brasil. Aquí, él trabajó en otra función: fue un coordinador técnico. 

En 2017 y 2018, trabajamos juntos en la Universidad Federal de Río de Janeiro, en la coordinación del curso de especialización en el fútbol - un posgrado. Parreira es un nuevo amigo que me dio el fútbol.

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