Presentación en PDF del curso "Tecnologías en ELE"

En la granja de los imperativos

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la granja

sala de escape

Un día de trabajo en la granja 

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MUSIC

LA RULETA DE LOS VERBOS

Vamos a jugar con grandes personajes de nuestra cultura: ¿Adivinas quién lo dijo?

 

DESCUBRE AL PERSONAJE

ENCUESTA BÁSICA

E-LEARNING FUNDAMENTOS DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Herramientas digitales para el aprendizaje: PIXTON, una plataforma en línea que te permite crear cómics

Historietas con Pixton

HERRAMIENTAS DIGITALES DE APRENDIZAJE: Screencast, herramienta de grabación.

Herramientas digitales para el aprendizaje: METINMETER

¿Cuáles son las dos palabras que más te gustan en español? ¿Qué términos te sugiere el concepto de "enseñanza/ aprendizaje por Internet? ¿Qué herramientas TIC te interesa más? Marca las herramientas TIC que conoces ¿Cuáles son los términos que has aprendido sobre el Conexionismo o que ahora sabes definir mejor? Escribe tres preguntas de contacto para obtener datos personales ¿Qué ganarán tus alumnos si en clase aplicas didáctica con herramientas TIC? ¿Cuáles son las posibilidades que permite la enseñanza con TRIC? Los "aprendizajes emergentes" convierten tu clase en...

Metinmeter : REFLEXIÓN DE APRENDIZAJE

 1. APRENDIZAJE, PROCESO Y HERRAMIENTAS TIC

2.¿Qué términos conoces o te sugiere la idea de la enseñanza/aprendizaje con las TIC?

CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE

El conectivismo , como teoría de aprendizaje (Siemens 2004) supera las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, y da una respuesta a una sociedad dinámica, cambiante, líquida, que interrelaciona individuos entre sí con aparatos tecnológicos en un paralelo al propio proceso neurológico. 

El usuario es un punto en la red intercomunicado con otros puntos y participando de la construcción de un conocimiento global. Si el aprendizaje se considera una práctica para toda la vida, la exploración y generación de contenidos se apoyarán en las nuevas tecnologías.

Para George Siemens, la fluidez del conocimiento y el conocimiento distribuido han permitido, de forma única en la historia, la igualdad de participación. Gracias a las herramientas tecnológicas, en su mayoría gratuitas y fáciles de usar, estamos en conexión con otros seres humanos.

Además de las plataformas de los centros educativos (moodle...), el docente debe crear sus propios espacios de comunicación y participar en entornos distribuidos con sus estudiantes. Ellos obtienen, aprendiendo en red, una experiencia multidimensional del conocimiento. Aprender a conectarse con diferentes fuentes , aprender a colaborar, a tomar decisiones, a saber discriminar informaciones, gestionándolas para extraer conocimiento nuevo. Toman materiales de naturaleza diferente (audiovisuales, espacios de comunicación interactivos, juegos, etc.) e intercambian información con habitantes de otros lugares del mundo. 

El conocimiento hoy se presenta mucho más fragmentado. Las partes se integran con todas las configuraciones posibles (Baumann). Es necesario, para manipular la riqueza y la ambivalencia de resultados, evaluar la validez del conocimiento que se construye, que se arma, cuestionando las nuevas formas que toman las ideas en un mundo global donde la información disponible puede presentarse en formas complejas.

Existe en todo esto también peligros. Los planes de estudios deben adaptarse y no asumirse en un mundo que puede llegar a ser demasiado homogéneo. Hay que hacer transformaciones y ajustes. Las culturas poderosas en su influencia global, importadoras y exportadoras de conocimiento,  pueden incidir en la pérdida de identidad de las culturas locales. Por tanto, hay siempre que alentar el intercambio pero hay que estar siempre consciente del proceso cultural envuelto.

George Siemens - Conectivismo

UNA EDUCACIÓN EN LA NUBE

 Las tecnologías evolucionan vertiginosamente.  Parece que hace mil años, pero solo unas décadas atrás vivía el ser humano sin Internet. 

A partir de los 80 empezamos a “acceder” con una primitiva visión digital: la web 1.0. 

Hace poco hablar de la web 2.0 (término que aparece en 2004); de wikis (que nacieron en 1995, se popularizaron con Wikipedia en 2001y en 2003 se aplicaron al campo de la educación), significaba estar “al corriente” de la modernidad tecnológica. 

Hoy ya vivimos inmersos en la web 3.0 y del poder que cobran, día a día, las apps. Es la web llamada semántica.

Y en el horizonte estamos viendo aparecer la web 4.0... Una web que sabrá todo de nosotros, que nos ayudará a resolver cualquier problema o situación, en los entornos públicos y privados, y que va a monitorar nuestro estado emocional y físico...

 PARA JUGAR...

LA COMPETENCIA DIGITAL

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN

TRANSFORMACIONES SOCIOCULTURALES

AVANCES EN LA TECNOLOGÍA

Conferencia Nicholas Burbule: ¿cuáles son las ideas que más te interesan de las que expone?.

¿Qué barreras se rompen en relación a la escuela tradicional?

Los cambios constantes en la tecnología producen cambios socioculturales. Estos inciden

en los nuevos paradigmas educativos. Y todo sucede igualmente en  su recíproca. 

Una revolución cotidiana

A su vez, puede resultar en sentido contrario; esto es, los cambios socioculturales aceleran los tecnológicos, que pueden irrumpir en la sala de aula con una filosofía más próxima a lo que entendemos como formación en el siglo XXI. Todo se interrelaciona y se complementa recíprocamente. Si unimos a este panorama conceptos como aprendizaje ubicuo, enseñanza/aprendizaje centrado en el discente; aprendizajes emergentes, aprendizaje por descubrimiento, proyectos colaborativos, aprendizaje activo, constructivista, tareas basadas en resolución de problemas, en investigación…

Vanessa ruiz es profesora de ele y autora de este material from María Belén García Llamas

JUGAMOS JUNTOS A TRIVIAL?

RECURSOS PARA EL PROFESOR TIC

• Ahora entra en la página del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del profesorado INTEF.es. La propuesta ahora es que veas durante cinco minutos esta página web y que después respondas a este cuestionario.

Pincha para ver la página de INTEF.ES aquí