INTEGRACIÓN DE RECURSOS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE ELE: EL AULA VIRTUAL DE ESPAÑOL (AVE)

El Curso - Taller tiene un carácter eminentemente práctico. Por ello, las sesiones consistirán en la exposición de los contenidos para que los profesores asistentes realicen actividades con los materiales didácticos multimedia. El Curso es de 15 horas lectivas.

I SESIÓN

1. Dos documentos esenciales: MCER y PCIC.

2. Presentación de la página web del Centro Virtual Cervantes y de los materiales didácticos multimedia del Instituto Cervantes: AVE, ¡Hola, amigos! Y DELE en Línea.

3. El Aula Virtual de Español (AVE): una respuesta educativa digital en la enseñanza del español.

4. Presentación de AVE: su estructura y nociones sobre su navegación.

II SESIÓN

1. AVE: complementariedad y riqueza de recursos multimedia, vídeo, audio y textos.

2. El enfoque funcional y gramatical de la lengua: herramientas de consulta y apoyo para el aula y fuera del aula.

3. El componente cultural en AVE: la presencia de la diversidad cultural del mundo hispánico.

4. El feedback automático: corrección, autocorrección y análisis de errores en AVE.

5. Fichas del profesor. Propuestas de diseño de actividades dentro de clase. AVETECA.

III SESIÓN

1. Diferentes estilos y necesidades de aprendizaje: la personalización del proceso de aprendizaje en el AVE.

2. La clase presencial con AVE como libro electrónico. Algunas experiencias en Río de Janeiro.

3. AVE en un curso semipresencial y a distancia. Algunas propuestas de programación.

OTROS CONTENIDOS

· El Curso de Formación de Tutores en línea.

· Cómo programar las sesiones síncronas de AVE a distancia.

· Tareas colaborativas entre profesores tecnológicos: la observación de una clase diseñada con materiales didácticos multimedia.

· Desarrollo de herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje colaborativo: creación y gestión de un blog.

· Las redes sociales digitales: facebook y AVE. El diario de aprendizaje. Desarrollo de la autonomía de aprendizaje: algunas experiencias con facebook y AVE en el Instituto Cervantes de Río.

- " Los Insistentes" : en el Blog "Desde Río de janeiro": desarrollo de una experiencia de desarrollo de español del periodismo y la comunicación TIC con multitareas.

. La revista electrónica "Los Insistentes" Una propuesta abierta a materiales tecnológicos y herramientas web: el blog, facebook (en diferentes escenarios) y captura de corpus de textos a través los medios de comunicación por Intenet.

OTROS RECURSOS AUDIOVISUALES

• Sobre el lenguaje, en TRES 14

• Suplementos temáticos en radio 5: Las Nuevas tecnologías en las aulas. Las nuevas tecnologías ya están en las aulas. Se han convertido en una parte fundamental en la educación. Los alumnos de este siglo son nativos digitales, que se adaptan al igual que los profesores a los medios digitales para evolucionar en el aprendizaje. Los docentes cada día estimulan más a los estudiantes que ya utilizan los portátiles en clase (03/01/11).
• Cuestiones de adquisición. ¿QUÉ SERÍAMOS SIN LA EDUCACIÓN?. ¿Cómo se aprende? La educación necesita una revolución para adaptarse al presente tecnológico.

En REDES, Eduard Punset entrevista a Marc Prensky, experto en educación del futuro: 'No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo'

Redes - Crear hoy las escuelas de mañana

Recuerdos de otra época

En esta actividad trabajaremos el pasado, uniendo recuerdos personales y de la sociedad en la que vivimos.

• Alumnos: Entre cinco (05)  y quince (15) en el aula, aunque pueden ser más si hay móviles, tabletas u ordenadores compartidos.
• Dinámica: trabajo en parejas o pequeños grupos
• Nivel: A partir de A2 (Plataforma)
• Edad: Mayores de 16 años
• Institución: Instituto Cervantes
• Medios TIC: Internet en el aula (wi-fi o también ordenadores)
• Tiempo: 50 minutos, pero depende del número de actividades que se planteen.

1. Preparación del tema a partir de recuerdos de nuestros familiares sobre cómo eran las relaciones de noviazgo en anteriores generaciones. Buscaremos que los alumnos reflexionen sobre los cambios que han ocurrido en valores, costumbres y creencias a propósito de las relaciones entre las parejas antes del matrimonio. El noviazgo visto por los ojos del pasado y del presente. 
2. De esta actividad pueden derivarse otras: el período del noviazgo según las diferentes culturas; expresiones pictóricas que muestren la etapa del noviazgo; declaraciones y poemas sobre el tema; etc.
3. Podemos pedir a los alumnos, en una clase previa, que traigan una fotografía familiar de una boda para que cuenten sobre esas personas, su noviazgo y su vida en común.

PASOS

• Preparar la audición. Se explica quién es Imanol Arias, actor español, que comenta sobre el tema.
  

  Pincha aquí para escuchar este archivo: Imanol Arias y las relaciones prematrimoniales de antaño (En Días Como Hoy)
  
• Se elaboran preguntas/ respuesta de comprensión extensiva e intensiva.
• Se busca después en Internet artículos relacionados con el tema que muestren el noviazgo en la actualidad y sus diferencias con esta etapa de pareja el pasado.
• Exposición por grupos sobre los resultados de la investigación.
• Para finalizar, los alumnos escuchan las canciones "Somos novios" y "Blanca y radiante". Comentamos las canciones.
• Podemos pedir que en casa/aula busquen canciones actuales que hablen de la fase de novios de una pareja.

¿Sabes hacer una wiki?

Estos archivos pueden ayudarte.

Wikipedia y tu wiki from Belén

¿Sabes en que consiste wikispace? Es una herramienta muy útil para el profesor.

Wikispaces y tu wiki from Belén

¿Te impresiona hablar en público?

No es tan difícil: orden, concisión y claridad. Control de los nervios. Atender al interés de la audiencia. Cuidar la expresión. Practicar, practicar y practicar. Al final, es un placer poder comunicar a los otros nuestra experiencia de aprendizaje. ¡Ya lo verás!

Hablar en público from Belén

Para presentar un trabajo académico

Cuando comenzamos a investigar un tema en Internet y en otros soportes, pensamos que el resultado vamos a querer divulgarlo para compartir todo lo que hemos aprendido. Es necesario que utilices un cierto orden y un esquema aprobado por la comunidad científica para que tu trabajo sea valorado como merece. Aquí tienes una ayuda para organizarte. Si lo lees con cuidado verás que no te cuentan nada nuevo... lo que pasa es que cuando nos ponemos a escribir no utilizamos ningún método y acabamos creando un producto desordenado, poco riguroso y por desgracia muy poco representativo del esfuerzo que hemos empleado para realizarlo. Seguro que esta guía te ayuda mucho.

Presentación del trabajo académico from Belén

 

Plan de clase. Un esquema sencillo que te servirá para plasmar tu planificación didáctica.

Es importante que tengas en cuenta que para escribir una buena planificación de clase debes ser organizado, tener las ideas claras y exponer todo aquello que es importante para que otro profesor, si lo desea, pueda realizar tu clase o simplemente visualizarla con claridad. Por tanto, no dejes en el tintero información importante; sé conciso y objetivo; explícate y piensa qué necesitarías saber tú si quisieras probar un proyecto de un compañero de trabajo.

Plan de una clase con tic from Belén

EL CUENTO COMO GÉNERO DE LA REBELDÍA

¿Un lobito bueno?
¿Una bruja hemrosa?
¿Por qué?
El autor, José Agustín Goytisolo, un gran poeta español, escribe este poema en un momento político donde la censura tenía un papel importante. Busca información en Internet sobre el autor, sobre el intérprete del poema que lo ha convertido en canción, Paco Ibáñez, y sobre la época histórica en la que se sitúa la escritura de este poema.

Elena Walsh, ¿qué sabes de esta interesante escritora argentina? Busca en la Red y cuéntanos. Vas a sorprenderte de toda la información interesante que vas a encontrar.

Aquí tienes una interesantísima entrevista a Antonio Skármeta, escritor chileno del probablemente sabes más de lo que imaginas. ¿No te lo crees? Busca en la Red su nombre y verás como tengo razón.

En 1998, el escritor chileno Antonio Skármeta amplió su producción literaria con “La composición”, un relato con un alto nivel de contenido político que, hoy en día, no sólo está disponible en idioma español, sino también en inglés e italiano.

Es interesante conocer en profundidad esta propuesta que hoy en Poemas del Alma hemos querido recordar con el fin de que ustedes puedan interiorizarse sobre una obra con varios años de circulación que, por sus características, puede compararse con ciertas épocas pasadas.
En “La composición”, el personaje principal es Pedro, un niño acostumbrado a que sus padres escuchen radio por las noches. Este hábito podría haber pasado desapercibido si no fuera por la interpretación que podrían hacer de él los militares.
El pequeño todavía no tiene la madurez suficiente como para comprender ciertas circunstancias vinculadas al poder y a la sociedad, pero siente temor cuando se entera que, por estar en contra de la dictadura, al padre de un compañero suyo lo han apresado.
Tras indagar en su entorno familiar, Pedro descubre que sus progenitores también se oponen al régimen militar pero no sabe cómo actuar para evitar que sufran graves consecuencias por su modo de pensar. De todas formas, aún tal vez sin proponérselo, el niño sí encontró la manera de protegerlos.
La oportunidad de mantenerlos a salvo surgió cuando un militar se acercó hasta su colegio y les pidió que hicieran una redacción titulada “¿Qué hacen mis padres por la noche?”. Al resolver la tarea, Pedro creyó más oportuno ocultar la costumbre de escuchar la radio y decidió entonces asegurar que, en su hogar, se jugaba al ajedrez hasta la hora de dormir.
Enterados del deber solicitado por un integrante del ejército, los padres de Pedro comienzan a inquietarse, pero al leer el texto creado por su hijo no pueden más que sonreir… e ir en busca de un ajedrez.

Lee todo en: La composición, de Antonio Skármeta > Poemas del Alma http://www.poemas-del-alma.com/blog/libros/composicion-antonio-skarmeta#ixzz37xjjNEZk

En la literatura brasileña también hay muchos ejemplos de cómo los escritores intentaban explicar y reivindicar su visión del mundo a través de los cuentos para niños. Si pinchas aquí podrás leer un artículo en portugués súper interesante. Seguro que terminas queriendo leer mucho más sobre el tema.

En este archivo verás muchos ejemplos de cuentos escritos en las dictaduras. Vas a conocer cuentos de España, Brasil, Argentina, Chile...

Cuentos infantiles y dictadura. Una historia de rebeldía y censura from Belén

Otro ejemplo de que podemos colocar nuestra tira cómica en nuestro blog

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Mi tira de toondoo

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UNA EXPERIENCIA DE RECREACIÓN LITERARIA

UNA EXPERIENCIA DE RECREACIÓN LITERARIA:

LA HISTORIA DE AMOR DEL ROMANCE DEL CONDE OLINOS

 SEGÚN SUS PERSONAJES

GUÍA DEL PROFESOR:

Destinatarios:

Nivel: A partir de A2.

Grupo lingüístico: alumnos de ELE con cualquier lengua materna.

Tiempo de la tarea: de 1 hora a 1:30 m. según el nivel del grupo.

1. El objetivo es trabajar las destrezas lingüísticas integradas repasando las construcciones en pasado. Introducimos un texto literario en una época, y familiarizamos al alumno con el género del romance medieval.
2. Empezamos con un ejercicio de comprensión auditiva. Los alumnos, en grupos pequeños, reordenan el texto según escuchan la canción.
3. A continuación, realizaremos un ejercicio de reflexión sobre las partes de texto, para que los alumnos perciban su construcción externa  y su relación con el significado, (coherencia y cohesión de un texto).
4. Elaboramos una actividad de expresión escrita teniendo en cuenta las ideas de Daniel Cassany:

1.     Activación: lluvia de ideas.

2.    Presentar de forma clara los instrumentos lingüísticos que permiten llevar a cabo la tarea: partes del discurso; tiempos verbales en pasado; vocabulario; etc.

3.    Seleccionar el punto de vista narrativo según las ideas del análisis del discurso: crear una reflexión previa sobre las necesidades expresivas de un narrador concreto y de su audiencia.

4.     Ordenar el discurso sobre acciones temporales: uso de los conectores.

5.    Escribir es planificar. Creación de los borradores y trabajo en equipo.

6.    Corregir en grupo: la reflexión participativa. El profesor y los alumnos reflexionan juntos sobre la expresión escrita de los borradores y del texto final.

De ella naciera una garza, de él un fuerte gavilán,
De ella nació un rosal blanco, de él nació un espino albar;
juntos vuelan por el cielo, juntos se van a posar.
Guardias mandaba la reina al Conde Olinos buscar,
a dar agua a su caballo, a las orillas del mar.
- No le mande matar, madre, no le mande usted matar, que si mata al Conde Olinos, a mí la muerte me da.
Mientras el caballo bebe, canta un hermoso cantar, las aves que iban volando, se paraban a escuchar.
crece el uno, crece el otro, los dos se van a juntar.
La reina llena de envidia, ambos los mandó cortar, el galán que los cortaba, no dejaba de llorar.
- Si es la voz del Conde Olinos, yo lo mandaré matar, que para casar contigo, le falta la sangre real.
que le maten a lanzadas y echen su cuerpo a la mar.
- No es la sirenita, madre, que esa tiene otro cantar, es la voz del Conde Olinos, que me canta a mí un cantar.
Madrugaba el Conde Olinos mañanita de San Juan
y a él como hijo de condes cuatro pasos más atrás.
- Mira, hija, como canta la sirena de la mar.
La infantina con gran pena, no dejaba de llorar; él murió a la medianoche, y ella a los gallos cantar.
A ella como hija de reyes la entierran en el altar,
- Bebe, mi caballo, bebe. Dios te me libre de mal, de los vientos de la tierra y de las furias del mar. La reina lo estaba oyendo desde su palacio real.

 

 

1.-


Ordena el texto siguiendo las cuatro partes que forman el romance:

1. NARRADOR INTRODUCCIÓN / 2. DIÁLOGO  MADRE – HIJA /

3. NARRADOR AJUSTICIAMIENTO, MUERTE Y ENTIERRO /

4 FIN: LOS ENAMORADOS VUELVEN A ESTAR JUNTOS

2.- Escribe una NARRACIÓN-DESCRIPCIÓN sobre la historia de amor del Conde Olinos:

2.1. Elige el punto de vista narrativo de uno de estos personajes:

o     JUGLAR

o     MADRE

o     LA HIJA

o     EL CONDE OLINOS

o     UN CAMPESINO

2.2. Lluvia de ideas:

2.3. Construye una historia con estos marcadores temporales y los conectores que sean necesarios.

AQUELLA NOCHE

HACE MUCHO TIEMPO

AQUELLA TARDE

EN EL FUTURO

EN 1192

AQUEL INVIERNO

AL PRINCIPIO

DESPUÉS

MÁS TARDE

A CONTINUACIÓN

FINALMENTE

·         Cada oración debe ser gramatical, lógica y adecuada para que el conjunto del discurso tenga coherencia y cohesión gramatical y de significado.

·         Elige los marcadores adecuados (AL MENOS UTILIZA CUATRO), según sea el ritmo de tu narración.

EXPRESIÓN ORAL, COMENTARIOS SOBRE EL TEXTO

 

Cantamos. Y podemos grabarnos.
 

MADRUGABA EL CONDE OLINOS

Madrugaba el Conde Olinos mañanita de San Juan
a dar agua a su caballo, a las orillas del mar.
Mientras el caballo bebe, canta un hermoso cantar,
las aves que iban volando, se paraban a escuchar.
- Bebe, mi caballo, bebe. Dios te me libre de mal,
de los vientos de la tierra y de las furias del mar.
La reina lo estaba oyendo desde su palacio real.
- Mira, hija, como canta la sirena de la mar.
- No es la sirenita, madre, que esa tiene otro cantar,
es la voz del Conde Olinos, que me canta a mí un cantar.
- Si es la voz del Conde Olinos, yo lo mandaré matar,
que para casar contigo, le falta la sangre real.
- No le mande matar, madre, no le mande usted matar,
que si mata al Conde Olinos, a mí la muerte me da.
Guardias mandaba la reina al Conde Olinos buscar,
que le maten a lanzadas y echen su cuerpo a la mar.
La infantina con gran pena, no dejaba de llorar;
él murió a la medianoche, y ella a los gallos cantar.
A ella como hija de reyes la entierran en el altar,
y a él como hijo de condes cuatro pasos más atrás.
De ella nació un rosal blanco, de él nació un espino albar;
crece el uno, crece el otro, los dos se van a juntar.
La reina llena de envidia, ambos los mandó cortar,
el galán que los cortaba, no dejaba de llorar.
De ella naciera una garza, de él un fuerte gavilán,
juntos vuelan por el cielo, juntos se van a posar.