APRENDEMOS A PRESENTARNOS. PROYECTO DIGITAL CON TELEGRAM

 APRENDEMOS A PRESENTARNOS Y A PRESENTAR A NUESTRA FAMILIA Y AMIGOS 

Identifica las fotografías con el audio de tus compañeros: 

¿Qué nos cuenta? Identificamos a todos los miembros de su familia? ¿Qué sabemos sobre él/ ella?

Isabela

Isabela con sus amigas

Carlos y su familia

Carlos y sus amigos

EL CICLO DE LA VIDA, LOS ALUMNOS PREPARAN PRESENTACIONES

DOCUMENTOS PARA ORIENTAR AL ALUMNO DE AVE GLOBAL

 

PLATAFORMA AVE GLOBAL O PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM?

Este vídeo plantea el trabajo desde ambas plataformas...

Instituto Cervantes de El Cairo:

GUÍA DEL ALUMNO DE AVE GLOBAL

Com a inscrição, o aluno pode fazer o curso pelo período máximo de acesso de 90 dias, que começa quando o usuário recebe os códigos de acesso, após a confirmação da compra.

Inscrito já num curso de AVE Global do Instituto Cervantes do Rio de Janeiro , o aluno recebe um email com o seu nome (login) e senha e o link de acesso à plataforma de estudos AVE Global. Caso não encontrar o email, recomendamos que se verifique a bandeja de spam.

No início do curso, sua tutora enviará um primeiro e-mail de boas-vindas com os detalhes do programa dentro do correio da plataforma AVE Global.

Como funciona a plataforma do curso AVE Global?

• Com seu nome de usuário e senha, você pode acessar a plataforma AVE.
• Digite suas senhas e acesse o material do curso.
• Você tem 90 dias de acesso ilimitado aos materiais do curso, a partir do momento em que recebe os códigos de acesso, após a confirmação de sua compra.
• Se o aluno cumprir os objetivos de aprendizagem, receberá por e-mail uma notificação acadêmica emitida pelo Instituto Cervantes.

Requerimentos técnicos

• Os materiais AVE são projetados para funcionar tanto em tablets quanto em sistemas desktop.

PRESENTACIÓN DEL TUTOR

ACCESOS DEL TUTOR EN LA PLATAFORMA AVE GLOBAL 

El tutor necesita conocer en qué consiste cada espacio. 

El tutor explica en qué consiste cada acceso a los alumnos (excluye los apartados de la "Sala de profesores" ya que el alumno no tiene este escenario en su plataforma):

ORIENTACIONES SOBRE EL DESARROLLO DEL CURSO Y LA EVALUACIÓN PARA "VESTIR LA PLATAFORMA" E INFORMAR A SUS ESTUDIANTES

UNA SUGERENCIA:

CALENDARIO / CRONOGRAMA PROPUESTO

Si seguimos con el modelo de un curso A1.1... enseñamos al alumno cómo acceder al índice de contenidos (el accesose encuentra en la portada del curso)

ÍNDICE DEL CURSO A1.1 AVE GLOBAL

UN POSIBLE CRITERIO DE EVALUACIÓN (depende de cada centro de enseñanza y de cómo aplique la aplicación.

COMPETENCIA DIGITAL DEL DISCENTE 

(El tutor presenta en portugués y español) 

Aquí dejo un modelo para traducir:

A maioria das pessoas que opta por estudar online já realizou todos os seus estudos anteriores na modalidade presencial, de modo que o método de estudo a distância, sem horários e baseado em autoaprendizagem, pode representar um grande desafio.

O aluno online, desde o primeiro dia do curso, deve otimizar e organizar seu tempo de estudo. Como nos cursos on-line não há horários designados pela tutora, é muito fácil distrair-se e adiar o trabalho na plataforma digital. No entanto, não há nada mais importante para os estudos online do que aprender a se organizar. A tutora fornecerá um calendário indicando o ritmo adequado do trabalho para que você possa concluir o curso com sucesso. Mas a tutora não diz quando você deve fazer as tarefas.

Você deve decidir por si mesmo que horas você tem para dedicar ao curso de AVE Global.

É preciso, portanto, criar um hábito de estudo, como se estivesse em uma modalidade presencial.

Em seguida, você deve preencher um questionário sobre as boas práticas de aprendizagem do aluno digital e assinar um compromisso. Para isso, primeiro leia cuidadosamente o decálogo anexado.

COMPETENCIA DIGITAL DEL DISCENTE - DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO DE AVE GLOBAL

Es muy importante que el tutor oriente a la reflexión sobre cómo proceder en el aprendizaje en la modalidad digital. Para ello, es importante que se plantee una reflexión , antes incluso de comenzar con los contenidos de aprendizaje, sobre las estrategias del buen aprendiz digital. Para ello, el tutor puede crear un tipo de cuestionario como este:

El alumno lee con cuidado el decálogo y reflexiona "puntuando" la importancia de cada uno de los apartados.

A mí, personalmente, me parece muy adecuado que, en la primera audio conferencia por ZOOM, se realice esta actividad. sí comenzamos a "romper el hielo" en español y además ayudamos al grupo a que entienda la modalidad de aprendizaje y cómo conseguir llegar a la meta de concluir el curso de forma satisfactoria.

Que el alumno firme un documento de compromiso es fundamental. De esta manera estamos creando un vínculo donde la responsabilidad de alumno sobre su aprendizaje es la clave del éxito de todo el proceso.

Si por alguna razón no "cumple" con el ritmo de aprendizaje que previamente ha decidido llevar a cabo, será consciente de que "pasa algo". 

Siempre puede conversar con el tutor sobre qué esta sucediendo y buscar formas de resolverlo.

PLATAFORMA AVE GLOBAL O PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM?

Este vídeo plantea el trabajo desde ambas plataformas...

Instituto Cervantes de El Cairo:

¿Qué pasaría si encontraras a un viajero del tiempo?

Si pudiera cambiaría...

 

"El remordimiento", poema de J.L. Borges

Borges, relato del programa "A fondo" a él dedicado

Borges "A fondo", 1976

Preguntas para conocer a una persona. AVE Global A1.1 Tema 1

PERSONAJES DEL MUNDO HISPÁNICO - AVE GLOBAL TEMA 1

CAPITALES DEL MUNDO HISPÁNICO - AVE GLOBAL TEMA 1

DIA EUROPEU DAS LÍNGUAS 2021

 

 Luciana Dias de Aguiar Sartor Dantônio 

Universidade Estácio de Sá

 Pós Graduação em Ensino de Língua Espanhola

 Disciplina: Uso de Novas Tecnologias III, IV y V

Professora: Belén García Llamas

Curso de tutores AVE GLOBAL: Un plan de clase presencial y dos proyectos de curso (modalidad semipresencial y a distancia) para aprendices de nivel básico

 

Kalliane dos Santos da Silva

 Universidade Estácio de Sá Pós-Graduação
em Ensino de Língua Espanhola 

Disciplina: Uso de Novas Tecnologias III, IV y V 

Professora: Belén García Llamas

Kalliane dos santos da Silva Tarea final con AVE Global. from María Belén García Llamas

LA EMIGRACIÓN

TAREA FINAL 
Sesión de videoconferencia - AVE B1 – Tema 2, sesiones 1,2,3

Objetivos y contenidos que van a trabajarse en la sesión de videoconferencia según el Índice del Curso de AVE B1 Tema 2, Cambios, Sesiones 1,2,3.

En Cultura

Historias del ayer: la inmigración y la emigración.

Historias personales de nuestros mayores: emigración interior campo-ciudad en los 50 y 60. Sesión 1:

Funciones Referirse a acciones, situarlas en el pasado y hablar del tiempo transcurrido.

Gramática Pretérito indefinido: sistematización y usos. Marcadores temporales de pretérito indefinido / imperfecto: «Hacía + cantidad de tiempo + que», «Al cabo de + cantidad de tiempo», etc.

Léxico Léxico relacionado con la biografía de una persona. (I)

Sesión 2:

Funciones Relacionar acciones del pasado. (I) Contar experiencias.

Gramática Perífrasis verbales para describir acciones: «Empezar a + infinitivo», «seguir + gerundio», etc. Oraciones temporales con indicativo: «cuando + pretérito indefinido / pretérito imperfecto», etc.

Léxico Léxico relacionado con la biografía de una persona. (II)

Sesión 3:

Funciones Relacionar partes de un discurso. Animar a alguien para que continúe.

Gramática Pretérito indefinido / pretérito imperfecto. Conectores discursivos: entonces, cuando, luego, y.

Léxico Vocabulario relacionado con la emigración e inmigración.

Unos minutos antes de comenzar la sesión…

Saludos, (no es la primera sesión), y comprobamos que los equipos funcionan perfectamente.

1.- (5 minutos):

Fotos relacionadas con la emigración, (despedidas, llanto, una maleta, un barco lleno de emigrantes…)

2. (5 minutos):

Dos palabras fundamentales para expresar el sentimiento del emigrado.

Definiciones extraídas del DRAE

Hay muchos términos... yo te traigo dos, pero busca tú también... por variantes de español encontrarás más expresiones de este sentimiento universal.

Saudade: (Del port. Saudade).

1.-f. Soledad, nostalgia, añoranza.

Nostalgia: (Del gr. νόστος, regreso, y -algia).

1. f. Pena de verse ausente de la patria o de los deudos o amigos.

2. f. Tristeza melancólica originada por el recuerdo de una dicha perdida.

3.- (10 minutos):

Los estudiantes toman nota y escuchan con atención para poder después hablar sobre la canción.

• Las preguntas son aproximativas, dejaremos que los estudiantes conduzcan la conversación a los temas de interés.
• El profesor tiene preparadas algunas preguntas para romper el hielo: que busquen las estrofas que más les gusten y por qué, símbolos, culturas representadas, a dónde van, quiénes son… e imaginaremos el presente de los antiguos emigrantes y el presente de los emigrantes actuales.

EXTRANJEROS

Están por ahí llegaron de allá

sacados de luz ahogados en dos

vinieron aquí salvando la sal

rezándole al mar perdidos de Dios.

Gente que mueve su casa

sin más que su cuerpo y su nombre

gente que mueve su alma

sin más que un lugar que lo esconde.

Están por aquí cruzaron el mar

queriendo París buscando un papel

llegaron de allí vivieron sin pan

intentan seguir no quieren volver.

Gente que mueve su casa

sin más que su cuerpo y su nombre

gente que mueve su alma

sin más que un lugar que lo esconde.

sin más que un lugar que lo esconde.

Por ser como el aire su patria es el viento

por ser de la arena su patria en el sol

por ser extranjero su patria es el mundo

por ser como todos su patria es tu amor.

Por ser como el aire su patria es el viento

por ser de la arena su patria en el sol

por ser extranjero su patria es el mundo

por ser como todos su patria es tu amor.

Recuerda una vez que fuimos así

los barcos y el mar la fe y el adiós

llegar a un lugar pidiendo vivir

huir de un lugar salvando el dolor.

Gente que mueve su casa

sin más que su cuerpo y su nombre

gente que mueve su alma

4.- (5 minutos):

Visionado de un reportaje de 2 minutos:     TERUEL EN CANADÁ:

• “…era como ir a Marte…”
• “…me saca la mujer la aspiradora…”
• “… en seis meses podían comprarse una casa limpiado otras…”,
• “…imagínate a nuestro padre con un burro…”

5. (15 minutos):

A raíz del documental, conversamos:

• ¿De dónde son tus apellidos?
• ¿Cómo ha sido la memoria de la emigración en tu familia?
• ¿Tienes/has tenido familiares que te han contado cómo fueron sus inicios en este país?
• ¿Qué tiene de positivo emigrar para el emigrante?
• ¿Cómo podemos acoger mejor a los emigrantes?
• ¿Cómo podemos adaptarnos mejor si somos emigrantes?

6.- (5 minutos): feedback.

• Qué te ha gustado más,
• Qué hemos practicado, aprendido y contenidos de refuerzo.

PROPUESTAS PARA TAREAS DE CASA.

Elige un tema y escribe sobre…

• Lo que un emigrante debería saber al llegar a Brasil…
• Lo que un brasileño debería tener en cuenta cuando emigra…

Busca en Internet:

• Canciones, libros, películas que hablen de la emigración.

¿Te apetece ver un reportaje sobre la Memoria gráfica de la emigración española? Encontrarás muchas fotografías interesantes, no te lo pierdas.

¿Prefieres escuchar más canciones con el tema de la emigración?

Aquí te ofrecemos dos:

CONTAMÍNAME de Pedro Guerra. Versión de su autor:

En la versión de Víctor Manuel y Ana Belén:

• Escucha esta canción y escribe sobre su mensaje.
• Identifica los imperativos.

Cuéntame el cuento del árbol dátil de los desiertos,

de las mezquitas de tus abuelos
dame los ritmos de las darbucas y los secretos
que hay en los libros que yo no leo
Contamíname
pero no con el humo que asfixia el aire
ven
pero sí con tus ojos y con tus bailes
ven
pero no con la rabia y los malos sueños
ven
pero sí con los labios que anuncian besos
contamíname,
mézclate conmigo
que bajo mi rama
tendrás abrigo
cuéntame el cuento de las cadenas que te trajeron
de los tratados y los viajeros
dame los ritmos de los tambores y los voceros
del barrio antiguo y del barrio nuevo
contamíname,
mézclate conmigo
que bajo mi rama
tendrás abrigo
cuéntame el cuento de los que nunca se descubrieron
del río verde y de los boleros
dame los ritmos de los buzukis los ojos negros
la danza inquieta del hechicero
contamíname,
mézclate conmigo
que bajo mi rama
tendrás abrigo.

CANCIONES SOBRE LA EMIGRACIÓN

https://www.google.com/search?q=cancion+del+emigrante+espa%C3%B1ol&oq=&aqs=chrome.1.35i39i362l3j46i39i362j35i39i362l3j69i59i450.2583419907j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Tengo que hacer un rosario
Con la cuenta de marfil
Para rezar con tu nombre
Cuando esté lejos de ti

Para tener en mis labios
Cuando me vaya a morir
La suerte de estar besando
La gloria que dejo aquí

Adiós mi España querida
Dentro de mi alma te llevo metida
Y aunque soy un emigrante
Jamás en la vida yo podré olvidarte

Cuando abandone mi tierra
Tendré mis ojos llorando
Porque es lo que yo más quiero
Y atrás me lo iré dejando

Llevaré por compañera
Y a mi Virgen de San Gil
Un recuerdo y una pena
Y un rosario de marfil

Adiós mi España querida
Dentro de mi alma te llevo metida
Aunque soy un emigrante
Jamás en la vida yo podré olvidarte

Mi corazón de emigrante
Lo llevo pa' tierra extraña
Será como un estandarte
Con la alegría de España

Como una madre amorosa
Y échame tu bendición
Tu nombre, España, es la rosa
La rosa de mi canción

ADIÓS MI ESPAÑA QUERIDA, en la versión de Antonio Molina

En una versión actual, con India Martínez:

Tengo una copla morena echa de brisa, de brisa y de sol.

Cruzando la mar serena, con ella te digo adiós.

Adiós mi España preciosa, la tierra donde nací,

bonita, alegre y graciosa como una rosa de abril…

ay, ay, ay, voy a morirme de pena viviendo tan lejos de ti.

Cruzando la mar serena, con ella te digo adiós…

qué lejos te vas quedando España de mi querer,

a Dios le pido llorando que pronto te vuelva a ver.

Como una rosa encendida perfuma mi corazón,

adiós mi España querida pa' ti canto mi canción,

y al darte mi despedida, y es beso, y es oración

Mi España tierra querida, pa' siempre adiós.

Suspiros de España, años 20 y 30, con Estrellita Castro...

Quiso Dios con su poder

Fundir cuatro rayitos de sol

Y hacer con ellos una mujer

Y al cumplir su voluntad

En un jardín de España nací

Como la flor en el rosal

Tierra gloriosa de mi querer

Tierra bendita de perfume y pasión

España, en toda flor a tus pies

Suspira un corazón

¡Ay de mí!, pena mortal

¿Por qué me alejo España de ti?

¿Por qué te arrancan de mi rosal?

Quiero yo volver a ser

La luz de aquel rayito de sol

Hecho mujer

Por voluntad de Dios

Ay!, madre mía

Ay!, quién pudiera

Ser luz del día

Y al rayar…

El pasodoble en la voz de Pasión Vega (actual):

"En tierra extraña", canta Pasión Vega:

Del clip de la película "soldados de Salamina", de David Trueba, (Novela de Javier Cercas), cantado por Diego El Cigala, "Suspiros de España":

Algunas preguntas sobre la canción:

• Busca otro título a la copla.
• Imaginemos algo sobre el protagonista:
• Imagínate a dónde iba…
• Qué vida llevó…
• Dónde está ahora…

AVE GLOBAL - TRES PROYECTOS CREATIVOS PARA NUESTROS CURSOS DE ESPAÑOL

Aluna: Aline Netto Brum Barreto

 Universidade Estácio de Sá Pós-Graduação
em Ensino de Língua Espanhola 

Disciplina: Uso de Novas Tecnologias III, IV y V 

Professora: Belén García Llamas

 

Tarea final Ave Global Posgrado Estácio - Instituto Cervantes de Rio de Janeiro from María Belén García Llamas

Belén García Llamas

Instituto Cervantes de Rio de Janeiro

A continuación, adjunto otros materiales que pueden explotarse también en paralelo a la propuesta de Aline en su tarea final del curso a distancia.

Estas fotos nos sugieren que después del "Y vivieron felices y comieron perdices" 

algo no marcha muy bien en la vida de nuestros protagonistas...

¿Qué les ha pasado?